Claudine Arcand, M.Ps. Neuropsychologue

Évaluation neuropsychologique en français pour les enfants/adolescents (5-17 ans):
• Douance / double exceptionnalité
• Trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité
• Trouble spécifique des apprentissages (dyslexie, dysorthographie, dyscalculie)
• Syndrome Gilles de la Tourette
• Trouble développementale de la coordination (TDC/dyspraxie)
• Trouble du spectre de l’autisme (non-disponible pour le moment)
• Toute autre difficultés cognitives (visuospatiales, exécutives, scolaires, etc.)
• Dépistage de trouble développemental du langage
• Évaluation pour dérogation scolaire (entrée précoce en maternelle ou en 1re année)

L’évaluation neuropsychologique vise à mieux comprendre le fonctionnement d’un enfant ou d’un adolescent, en mettant en lumière ses forces, ses difficultés et les différents facteurs qui peuvent contribuer aux enjeux rencontrés. Elle permet de préciser les hypothèses cliniques et, lorsque pertinent, d’établir un diagnostic et de proposer des recommandations adaptées à ses besoins.

L’évaluation se déroule généralement en quatre étapes.

1. Questionnaires et documents préparatoires
   Avant la première rencontre, des questionnaires sont remplis par les parents et, selon l’âge du jeune et le motif de consultation, par celui-ci et/ou par son enseignant. Certains documents pertinents (p. ex. bulletins scolaires, rapports d’évaluation ou d’intervention antérieurs) seront également demandés. Ces informations permettent à la neuropsychologue de se familiariser avec la situation du jeune et d’orienter les questions et les sphères à explorer lors de la rencontre initiale.
2. Rencontre initiale – environ 1 heure
   Cette rencontre a généralement lieu avec les parents et, selon son âge et la situation, avec le jeune. Elle permet de bien préciser le motif de consultation et d’explorer son histoire développementale, scolaire et personnelle ainsi que son fonctionnement actuel. L’objectif est de mieux comprendre les difficultés rencontrées, mais également ses forces et les différents facteurs susceptibles d’influencer son fonctionnement.

À la lumière de l’ensemble de ces informations, les hypothèses à explorer sont discutées avec vous et un plan d’évaluation est proposé. Les parents disposent ainsi des informations nécessaires pour bien comprendre la démarche proposée et y consentir de façon éclairée.

3. Rencontres d’évaluation
   L’évaluation comprend habituellement deux rencontres d’environ 2 h 30, généralement à une semaine d’intervalle, avec le jeune. Différentes épreuves neuropsychologiques sont sélectionnées en fonction des questions soulevées et des hypothèses à explorer lors de la rencontre initiale. Elles permettent généralement d’examiner, de manière plus ou moins approfondie selon les hypothèses à explorer, les capacités intellectuelles, l’attention, les fonctions exécutives, le langage, les habiletés visuospatiales et visuomotrices et les apprentissages scolaires.

Cette étape comprend également le travail effectué par la neuropsychologue en dehors des rencontres : correction des épreuves, intégration des informations recueillies et analyse clinique de l’ensemble des résultats.

4. Rencontre bilan et rapport
   Une rencontre bilan d’environ 1 heure est prévue avec les parents et, lorsque pertinent, avec le jeune. Elle permet d’expliquer les résultats de façon accessible, de présenter les conclusions de l’évaluation et, surtout, de donner un sens aux forces et aux difficultés observées.

Un rapport écrit présentant les résultats, les conclusions et les recommandations concrètes et adaptées aux besoins du jeune est ensuite transmis, généralement dans les 3 à 4 semaines suivant la rencontre bilan.